сайт учителя физики Скороходовой Г. Г.

ДАВЛЕНИЕ. ЕДИНИЦЫ ДАВЛЕНИЯ. ДАВЛЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ТЕХНИКЕ. ДАВЛЕНИЕ ГАЗА

Вариант 1

I (1) От чего зависит результат действия силы на тело?

1. От модуля силы и от площади поверхности, перпенди­кулярно к которой она действует.

2. От площади поверхности, перпендикулярно к которой действует сила.

3. От модуля силы и не зависит от площади поверхности, на которую она действует.

II  (1) Давлением называют величину, равную ...

1. силе, действующей на единицу площади опоры.

2. отношению силы, действующей перпендикулярно к по­верхности, к площади этой поверхности.

3. отношению силы, действующей на поверхность, к пло­щади этой поверхности.

III (3) У комбайнов, сеялок и других сельскохозяйственных ма­шин колеса делают с широкими  ободами для того, что­ бы ... давление, так как чем ... пло­щадь опоры, тем ... давление.

1. уменьшить... меньше... меньше

2. уменьшить... больше... меньше

3. увеличить... меньше... больше

4. увеличить... больше... больше

5. уменьшить... больше... больше

IV (2) В каком положении брусок произ­водит большее давление (рис. 28)?

                1. В первом. 2. Во втором. 3. В третьем.

V (5)  Гусеничный трактор весом 54 кН в среднем производит   давление 40 000 Па. Определите опорную площадь            гусениц.

1. 1,92 м²; 2. 1,35 м²; 3. 0,048 м²; 4. 0,135 м²; 5. 12,5 м².

Вариант 2

I (2)  Гусеничный трактор весом 60 000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м². Определите давление трактора на грунт.

1. 4000 Па; 2. 12 000 Па; 3. 120 000 Па; 4. 40 000 Па.

II (2)  В бутылку, закрытую пробкой с краном, накачали газ и закрыли кран. Одинаковое ли давление будут испыты­вать дно и стенки бутылки в различных местах?

           1. Давление газа в любом месте бутылки одинаковое.

            2. Наибольшее давление газа на пробку.

            3. Наибольшее давление газа на дно бутылки.

III (2)  Режущие инструменты затачивают для того, чтобы ... давление, так как, чем ... площадь опоры, там ... давление.

           1. уменьшить... меньше... меньше

            2. уменьшить... больше... меньше

            3. увеличить... меньше... больше

            4. увеличить... больше... больше

            5. уменьшить... больше... больше

 IV (2)    В каком положении тело производит наибольшее давление (рис. 29)?

           1. В первом. 2. Во втором, 3. В третьем.

V (5)  Гранитная плита лежит на земле, опираясь на грань, имеющую длину 1,2 м и ширину 0,8 м. Определите давление плиты на землю, если ее масса 480 кг.

           1.»4600 Па; 2.»460 Па; 3.»500 Па; 4.»5000 Па;

            5.» 0,5 Па.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В МЕТАЛЛАХ И РАСТВОРАХ ЭЛЕКТРОЛИТОВ. ДЕЙСТВИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА

Вариант 1

I (2)             В твердом состоянии металлы ... . Частицы в них расположены ...

      1. не имеют кристаллического строения... в беспорядке.

       2. имеют кристаллическое строение... в строго определенном порядке.

       3. имеют кристаллическое строение... в беспорядке.

II (2)      Электроны имеют ... заряд, а ионы ...

      1. отрицательный . могут иметь положительный или отрицательный

       2 положительный. . отрицательный.          3. отрицательный... положительный.         4 положительный .. заряда не имеют.

III (1)              Электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное движение ...

      1. электронов. 2. положительных ионов.

       3. отрицательных ионов.

       4. положительных и отрицательных ионов.

IV (1) Какие вещества проводят электрический ток?

1. Дистиллированная вода.

2. Кристаллы медного купороса.

3. Водный раствор медного купороса.

V(I) Что представляют собой положительные и отрицатель­ные ионы?

1. Положительные ионы имеют избыток электронов, а отрицательные — недостаток.

2. Положительные ионы имеют недостаток электронов, а отрицательные — избыток.

3. Положительные ионы не имеют зарядов, а отрица­тельные — имеют.

VI (1) Электрод, соединенный с отрицательным полюсом ис­точника тока, называют ...

      I. катодом. 2. анодом.

VII (1)   За направление тока в электрической цепи принято направление

            1. от положительного полюса источника тока к отрица­тельному

             2 от отрицательного полюса источника тока к положи­тельному

             3 по которому перемещаются электроны в проводнике.

Вариант 2

I (1)    Какие частицы располагаются в узлах кристаллической                 решетки металлов и какой заряд они имеют?

            1. Электроны, имеющие отрицательный заряд.

             2. Ионы, имеющие отрицательный заряд.

             3. Ионы, имеющие положительный заряд.

             4. Ионы, имеющие положительный или отрицательный за­ряд.

II (1)      Как движутся свободные электроны в металлах?

            1. В строго определенном порядке.

             2. Беспорядочно.

             3. Упорядоченно.

III (1)    Какую скорость имеют в виду, когда говорят о скорости распространения электрического тока в проводнике?

            1. Скорость распространения электрического поля.

             2. Скорость движения электрических зарядов.

             3. Скорость упорядоченного движения электрических зарядов.

IV (1)       В каком веществе содержатся ионы?

            1. В дистиллированной воде.

             2. В медном купоросе.

             3. В растворе медного купороса.

V (1)   Какое условие необходимо, чтобы в электролите сущест­вовал электрический ток?

            1. Электролит должен находиться в электрическом поле.

            2. В электролите должны существовать ионы.

            3. В электролите должны существовать свободные электроны.

VI (2)   При прохождении тока через электролит отрицательно    заряженные ионы перемещаются к ...

            1. катоду. 2. аноду.

VII (1)  Какое действие электрического тока используется для      получения чистых металлов, например меди, алюминия и                других?

            I. Тепловое. 2. Химическое. 3. Магнитное.

Я преподаю физику в 10 классе. В профессиональной деятельности считаю  важным создание оптимальных условий для самореализации и самосовершенствования обучающихся через личностно-ориентированный подход к обучению, повышение мотивации к предмету, сохранения и укрепления здоровья.

Передо мной как учителем, стоит очень важная проблема: за счет повышения  интереса к урокам физики  повысить качество знаний у учащихся. Отсюда вытекают перспективные задачи:

1.Заинтересовать детей физикой  демонстрацией виртуальных физических экспериментов с использованием ИКТ;

2.Развивать творческие способности учащихся;

3. Уделять больше внимания самостоятельности в изучении нового материала, использовании его в процессе закрепления и применения на практике и подготовки к ЕГЭ.

Тема самообразования: «Дифференцированный подход к обучению учащихся на уроках физики». В настоящее время дифференциация обучения прочно вошла в практику работы общеобразовательной школы. Важнейшим видом дифференциации при обучении во всех классах становится уровневая дифференциация, понимаемая как внутриклассная дифференциация, при которой ученики получают право и возможность самостоятельно выбирать уровень изучения предмета. Цели уровневой дифференциации состоят в обеспечении достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, представляющего собой государственный стандарт образования, и одновременном создании условий для развития учащихся, проявляющих индивидуальные способности.

На мой взгляд, углубляться в сложные математические вычисления или сложные эксперименты не самое главное в обучении физике. Я стараюсь максимально упростить понимание того или иного закона, понятия, а самое главное – поставить вопрос «Почему…?».

На уроках я применяю различные формы контроля: вводный, поэтапный, итоговый. Профессионально владею нормами оценки умений и знаний учащихся. Для проверки знаний использую различные методы, начиная с фронтальной беседы, индивидуального опроса и заканчивая тестовой проверкой.  При фронтальном опросе создаю нестандартные ситуации,  привлекаю всех учащихся к активному участию в поиске более точных ответов на поставленные вопросы.

Изучаю и систематически использую в практической профессиональной деятельности современные образовательные технологии и методики (личностно-ориентированными, информационно-коммуникативными, здоровьесберегающими).

Я стремлюсь развить познавательный интерес учеников, привлекаю их к участию в предметных школьных и районных олимпиадах.  Еженедельно провожу консультации для учащихся. Мои воспитанники являются участниками и  призерами различных школьных олимпиад и конкурсов.

Пусть мишура и белый снег,
Вам радость принесут и смех,
Обиды, горечь, не покой
Пусть пронесутся стороной

Пусть Новый год, как гость желанный,
Торжественно в Ваш дом войдет,
Веселья, радости и счастья,
С собою вместе принесет!